バスク地方の大学による研究は、幼児の概念的発達を評価する際に、幼児の絵を有用なリソースとして考慮に入れるための科学的基礎を築いています。 ジャーナル「Journal of Biological Education」に掲載されたこの作品は、子どもの概念的成熟度を絵画制作に関連付けています。
ビルバオとビトリアの教育学校の教師であるホセ・ドミンゴ・ビジャロエルとギレルモ・インファンテは、4歳から7歳までの118人の少女と少年の植物の生涯に関する図面を分析しました。 彼らの研究の結果は、生き物についてより正確な知識を持っている人は、太陽、雨、雲、単なる子供のための装飾ではない表現などの重要な側面をより頻繁に描くことを示しています。
Villaroel e Infanteによると、植物に関連して子どもの絵に現れる太陽は美的な要素ではなく、植物が生き残るために日光が必要であることを知った結果です。
臨床小児心理学者のセルギ・バヌスなどの専門家は、特に5年後の子どもの心理的評価において、描画が非常に有用なツールであると考えています。 この意味で、彼は、彼の成熟した変化の反映を仮定することに加えて、絵が子供が彼の世界を見て生きる特定の方法を反映していると指摘します。
具体的には、不従順、不安、自己中心性、学習意欲、不安、忍耐、自尊心、または社会的関係の問題など、心理的特性のグラフィックインジケーターがあります。 ただし、専門家は、子供の絵の解釈は、絵の特定の特徴の存在と人格特性を示す可能性が高いことを関連付ける統計的近似に基づいている必要があると警告しています。 さらに、子供の人生の特定の瞬間に現れる機能である可能性があることも考慮に入れる必要があります。
したがって、心理学者や教育者が子どもの潜在的な問題や可能性を検出するのに役立つさまざまなタイプの絵に基づいた特定のテストがあります。 最もよく使用されるのは、家族とハウスツリーの人です。 たとえば、家族の図面では、サイズ、ストロークのタイプ、キャラクターが描かれた順序、キャラクター間の距離などの特性、またはいずれかの図（父、母または兄弟）、さらに描画することの拒否。
図面内の警告サイン
「落書きとドローイング」ポータルの心理学者でありプロモーターであるジュディット・クエトは、特定の年齢では子どもたちは自分に何が起きてどのように感じているかを言葉で説明することはできず、それを行うための自然な方法はドローイングを通してできると指摘しています。 クエトは、図面から、問題があるかどうかを保護者が早期に発見するのに役立つ8つの側面に注目しています。
1.形状と図形の進化：各段階は、図面の進化のレベルに対応しています。 したがって、子供はそれぞれのもののスキームを練り上げている最中であるため、約4〜5年で、フォームは最小限認識可能でなければなりません。
2.圧力：ストロークが紙を破れるほど強いか、または図面の輪郭がほとんど見えないほど柔らかい場合、不一致を観察する必要があります。
3.図面の要素：子が図面の要素または部分に多くの詳細を追加するか、それらを含める必要があるときにそれらを省略した場合。
4.使用されるサイズまたはスペース：図またはその要素の不均衡。 また、シートのスペースを超える、または非常に小さい非常に大きなサイズを見つけることもできます。
5.形状と図形の構成：要素の順序に混乱がある場合、または逆に、すべてがそのように配置および構成され、剛性または静的な描画の印象を与えます。
6.線の描画：線が切れているか、切れているか、ある種の黒くなったボールを形成しているのか、または非常に角張っているのかを判断する必要があります。
7.色：感情的な問題のために4年から色が選択されます。 子供が単一の色を繰り返し使用すること、または黒と赤が彼の絵で支配的である場合、それは警告サインになります。
8.クロスアウトと修正：スタッドが多数あるかどうかを確認するか、描画したものを何度も消去してから繰り返す必要がある場合を確認する必要があります。
クエトは、両親が自分の子供が困難な時期を経験していると考え、絵の中で印象的な側面を検出できる場合、自信と特に「最初の訪問からあなたの子供とつながる」ことを促す資格のある専門家に頼ることをお勧めします。
出典：www.DiarioSalud.net
