自治区間の教育成果の差はOECD諸国間と同じくらい大きく、教育の質を比較すると大きくなる
過去数十年間に達成されたスペインでのトレーニングの見事な延長は、質の十分な改善を伴わず、スペインの教育システムには大きな欠点があります。 これに加えて、同じ教育システムを共有しているにも関わらず、OECD諸国間と同じくらい大きなスペインの自治コミュニティ間の顕著な違いがあります。 最高と最低のパフォーマンスを持つ地域で達成された知識の違いは、1年半の学校教育に相当します。 教育のパフォーマンスだけでなく、質も考慮すると、これらの違いはさらに大きくなります。
これは、BBVA-Ivie Foundation Education and Developmentの調査で提示された診断要素の1つです。 PISA 2009とスペインの教育システム。パブロデオラビデ大学の経済分析の基礎教授であり、アイビーの研究者であるアントニオビラーが調整した研究。
OECD諸国およびパートナーの15歳の学生によって得られた知識に関するPISAレポートデータの直接分析に基づいて、この研究は特別な関連性の4つの問題に対処しています。1）パフォーマンス、公平性、および教育システムの質; 2）形成不全の推定; 3）教育パフォーマンス、経済成長、労働市場の関係。 4）スペインの自治コミュニティで観察される教育パフォーマンスの大きな違いを説明する要因。
教育システムの評価
Ivieの研究では、パフォーマンス、公平性、品質の達成度を測定する総合指標である教育開発インデックスの観点から、PISAに参加している国とスペインの自治コミュニティの両方の教育システムを評価しています。
教育システムのパフォーマンスは、最も広く使用されている要約変数であるPISAテストの結果の平均値によって測定されます。 公平の概念は、機会均等の概念に関連しており、学生の社会経済的条件に関して学生の成績に依存する度合いに関係しています。 教育システムの質を推定するために、習熟度の上位レベル（レベル5および6）に到達する学生の割合が割り引かれ、レベル2に到達しない学生（最小許容値と見なされる）が割り引かれます。
教育開発指数（IDE）は、これら3つのコンポーネントの標準化された評価の幾何平均であり、その開発の総合的な尺度を提供します。
15の欧州連合の他の国と比較して（表1）、スペインは公平性の観点から良い結果を得ており、パフォーマンスの平均を下回っており、これは教育システムの主な弱点の1つです。
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